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校長—— 一所學校的父母官

2018-10-08 中國教師科研培訓網 分享到:

作者:日喀則市小學      扎西索朗

       學校管理內容很廣泛,包括管人、管財、管物、管事、管時間等,但其中最為主要的核心內容就是對教師的合理管理、確定學校發展目標,提高辦學質量。隨著教育事業的發展,各級各類學校領導在各自的工作崗位上,為學校管理工作譜寫了一曲曲輝煌的樂章。筆者作為一名學校管理者,通過平時的理解,交談,認為小學校長對教師成長的關注,做得不到位,在一定的程度上影響了教師積極性的發揮,從而影響了學校的教育教學工作的提升。在這里,我憑個人經驗,在怎樣管理提升小學教師業務能力,粗淺地談幾點認識和看法;

        一、要用心管理人。不管是學校還是任何一個單位都有管人用人方面的難題,能夠用心去管理人,就會取得讓你想象不到的收獲。

       校長是一所學校的父母官,學校師生都看著你的言行舉動進行工作和學習。他們遇到困難時需要你的幫助和關心,他們出現錯誤時需要你的教育和理解,所以在具體的工作中,他們有失誤的時候,作為校長,要認真幫助分析原因,決不可求全責備,以棍子打死,一定要選擇能讓他們認識錯誤的方法進行教育,千萬不能不看場合的區別。他們的平時工作成績會有參差不齊的區別,但學校不能總是找個別教師的缺點,也不能怪他們不努力,因為保護一顆追求上進的心比做任何事情都重要。因此為了他們能更積極地配合學校的工作提高教學質量,應該多提起他們的長處,評價他們的成績,精點他們的不足,鼓勵他們在實踐中取得進步。

        作為學校管理者,只要能夠營造年輕教師成長的寬松空間,能夠為每位教師的發展創造相互學習、競爭上崗的平臺,讓所有教師切實感受到學校重視教師的發展,那么教師就會有源源不斷的進步動力,學校就會在他們的開拓進取中產生勃勃生機,在競爭激烈的教育改革環境中永遠立于不敗之地。

       二、大膽去使用教師。隨著國家重視教育,培養師資力量步伐逐步加快,因教育均衡發展的不斷深化,教師學歷、硬件設施等各項達標也紛紛上限,可是很多學校教育教學質量一直上不去,這個總是客觀原因很多,可主觀上來講最主要有以下幾點;

         1、剛畢業的教師在學校學的東西極為豐富,但一到學校后,學校領導只顧著學校成績和自己安排工作的方便,根本缺少詳細考慮新教師知識結構和能力興趣愛好來安排工作。這樣既影響了剛畢業教師的工作積極性,也給學校帶來一定影響。因此‘用人不疑、疑人也用’主要是要求校長要大膽用人,給教師特別是青年教師創造一個發揮特長的平臺,要相信他們的能力;如;現農村學校都有現代教育資源全面開設了計算機、語音室和科學實驗室等課程,也絕大部分建立了網絡班班通教室,但專業教師還不夠,所以正常教學進度難以實現,為此學校一定要在現有的年輕教師中選出相關有興趣的教師,鼓勵他們在網上自學相關知識,要求他們能夠做到一專多能的優秀教師,并讓他們在學習和實踐中突破自己、共同學習,完成相關教學任務。這樣既解決缺少信息技術課程教師的困難,又提高了教師的自修成績,也促進了教師的積極性。再說農村小學英語專業缺乏的實際,根據這些情況,聯系邀請附近學校相對基礎好的英語和計算機教師輔導其他教師,這樣通過教師的知識技能在崗培訓,也補充了學校師資力量的不足。

         2、青藍結對工程建設是學校教師梯隊式培養的有效舉措。按照教師年齡和新鮮血液的輸入,一所學校每年教師退休和調離等情況在不過平常了,因此作為校長在這樣源源不斷的教師輪流變化的背景下,能夠保障您的教學成績是比較困難的問題,在這樣極不平凡的事情應該變成最平凡的事情,那么應該面對學?!百Y本”的培養----教師?

        如:根據學校實際情況學校主要領導應及時成立青藍結對指導小組,學校教研室主要負責把剛畢業的教師與中青年有經驗教師針對性的一對一進行指導、上課輔導和業務教導來提升新任教師的成長,經過規定時間后通過聽課評課等形式多樣來考核各自所帶出來的年輕教師評定“三導”完成情況,沒有達到要求的可以延長時間再繼續完成“三導”工作,達到最后考核通過。新老師完成相應校本培訓后根據學校工作的節奏合理安排工作,并工作上應提出嚴格要求,使他們在壓力中茁長成長,在壓力中發揮潛能,因此“人無壓力輕飄飄、井無壓力不出水”主要是要求校長要大膽用年輕教師,讓他們在短時間里迅速成長。

        3、校領導包薄弱學科是進一步提高學校教學質量的必要手段,也是彌補學校自身“短板”的必要措施。作為學校校長首先認清學校發展的形式,特別是學校學科之間的的薄弱所在,也同時看清橫向的兄弟學校之間和區域之間的對比,確定自己的薄弱所在。根據學校的學科短板,校長應該及時研究制定班子成員包學科的任務清單,并每個環節拿出任務臺賬。沒有有力的領導帶頭的壓力,沒有有力的領導經常地指導,就不會把薄弱學科的“短板”永遠難以彌補。因此,主要領導要大膽使用副職領導,大膽相信他們,大膽培育他們,那么學校針對薄弱學科攻堅工作會取得升級和活力,也是學校整體教學質量逐年會穩步提升。

        4、學校建立一個循循漸進的發展模式是保障學校成績持續健康發展的重要基石。很多學校,特別是不少校長最在乎的是眼前的短期成績,因此、唯一想到的是最沖刺階段的年級拿出成績,為了一次的聲譽忘記循循漸進的方式,只抓畢業班、只考慮怎么配備優秀教師,沒有細細研究學校成績持續穩步提升的長久辦法,因此、學校每年成績變化浮動很大。為了一所學校持續健康發展,特別是學校成績循序漸進的穩步提升,必須清醒認識到學校每個年級的學生年齡情況和低高年級的實際問題進行細心分析,根據分析結果研究討論拿出解決的辦法,沒有層層基礎和壓力,就不會有最后的持續的穩步成績,更不會有持續健康的發展。如:檢測考試是學校對教師和學生進行實際工作的進一步了解和認識,也是分析高年級下一步拿出具體辦法的有效依據,因此,我們逐步實行“1、2、3”工程的檢測試驗階段,這主要從四年級開始在學生綜合學業水平的檢測和教師業務能力了解,在實際試驗中下一步研究和時間結果進行再次結論和分析。

       三、領導要解放、緊跟教育的發展腳步?,F在大部分小學的教師結構青年化和知識化,所以面對這樣的班子,應該需要頭腦清醒,工作決策能跟隨時代步伐。

       校長年齡結構與能力跟教師隊伍要相吻合,如果校長老化的思想來教育和管理青年隊伍,那么他們之間可能會因行為上的區別和工作上的觀念不同,因產生摩擦、影響學校正常發展。因此校領導一定要解放思想,讓教育發展的腳步和年輕教師的呼聲一起行動。

        在改革和發展的今天,很多青年的心理需求和工作需求不同,所以校長要想得到他們的積極配合。在適當時組織年輕人開展活動來創造他們心情穩定的工作環境。

       平時學校管理中的情感交觸,重點是學校領導與教師之間共同參與學校的管理工作和平時的相互交往,達到感情上的溝通、融洽,處于和諧的感情關系之中。當代的青年教師見多識廣,信息靈、思想新,具有遠大的報負、強烈的自尊心。在加強青年教師隊伍的建設工作當中,必須讓青年教師參與學校的管理,充分調動青年教師參與學校管理的積極性,從而激發青年教師的工作責任感、使命感,提高青年求發展的決心和信心?,F小學教師都是大專以上院校畢業的,所以他們在上學時既看到大中城市的變化又了解社會文化的需求,也耳聞目睹了西藏教育改革的緊迫。但極少數教師參加工作后一直在鄉村等第一線擔任教學任務,對外面世界一無所知,在環境狹小、住處閉塞的工作環境中任農村小學教育,那么會有什么樣的后果,因此,為了進一步提高學校的教育教學質量,學??梢岳眯瞧谔旎蚍偶倨陂g組織他們到離校較近的城市和管理好的學校去參觀取經,這樣開闊了眼界,也提高了教育教學工作的效果,又促進他們工作的積極性。

       總之,學校要用心去制定合理的規章制度,并用心去落實、用心去對待教師、用心去探索一套符合學校實際情況的管理模式,那么在教育大改革和新課改落實的今天,學校會取得更好的成功。

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