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揭秘學校領導、教師要做課題研究的秘密!

2018-07-05 中國教師科研培訓網 分享到:

1、學校發展的需要

       當前學校的發展面臨著許許多多新情況、新問題、新矛盾,這些都制約著學校的發展,影響著教育教學的變革,如果不及時加以處理和解決,就難以使教育適應社會和學生個體發展的需求,難以達到預期的教育目標。由于這些問題或矛盾是伴隨著教育的快速發展和社會轉型而出現的,原有的經驗不能奏效,已有的老辦法不能破解,教育科研自然就成了解決這些問題或矛盾的最佳切入點。

       同時,當一個學校正常的教育教學秩序逐漸建立和完善之后,自身的發展也正越來越處于一個新的“高原期”,此時要凸顯學校的特色,破解學校所面臨的“瓶頸”問題,將學校的潛在資源提升到顯在的層面上加以整合,使學校呈現出新的發展態勢,只有科研才能實現。

2、個人成長的需要

(1)、教師專業成長的需要。時代發展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里,要立足就必須有不斷學習的意識和能力;要有勇于實踐、創新的能力。為了適應素質教育對我們老師提出的新要求,教育、教學工作的模式應從“經驗型”轉向“科研型”。實踐表明一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐,學習理論,更新觀念,以科研帶教研,教研促教改,對提高教師自身的素質大有裨益。

(2)、解決實際問題的需要。做課題主要是為了解決在教育、教學中發現的問題,遇到的困惑。這些問題包括自己教學實踐上的問題、學生表現上的問題、學校教育上的問題等。

(3)、養成嚴謹的工作作風的需要。課題研究的嚴密性,也促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。

(4)、形成科研教學意識的需要。我們都知道,做課題時查閱資料是免不了的事。當你閱讀了大量的有關教育、教學的書籍后,就有利于形成自己的教學理念。教科研實踐活動不但轉變了教師的教育觀念,更重要的是使我們養成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教育手段,進行反思教學。

        綜上所述,可以看出,課題驅動、行動研究不僅是教師自我發展、自我提高的重要渠道,更是教師職業化發展的需要。同時,也是提高學校教育教學質量的一大助推器。


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